https://kvantorium34.bitrix24.site/nabor-pdo-mt/

Набор педагогов. Мобильный технопарк.

Упражнения для развития образного мышления обучающихся, Тарасова ОА

Образное мышление - это процесс отражения действительности в виде образов, (зрительных, звуковых, обонятельных, осязательных…), в отличие от логического мышления, когда действительность отражается в виде суждений и понятий, и в отличие от наглядно-действенного мышления, предполагающего практические действия с предметами. Оперирование образами предметов помогает наглядно представить и понять ситуацию или задачу, а потом ее быстро и правильно решить. Образное мышление вырабатывает отзывчивость на прекрасное и на безобразное в жизни и в искусстве. Образное мышление нужно всем: конструкторам, дизайнерам, художникам, писателям, изобретателям, ученым... Представление образа – это воспроизведение в сознании ранее пережитых восприятий. Пространственное представление - это умение видеть и представлять мир трехмерным, объёмным, цветным, меняющемся во времени и в пространстве. Зачем надо развивать образное мышление? Мышление образами необходимо: -Для решения любых задач, ибо оперирование образами помогает наглядно представить практически любую ситуацию задачи. -Для формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и на безобразное в жизни и в искусстве.

Как развивать образное мышление Перечислим способы развития образного мышления: 1. Созерцание природы 2. Посещение музеев, рассматривание шедевров - картин, скульптур, графики, архитектурных сооружений... 3. Складывание картинок из частей. Разбиение плоских фигур на равные и неравные части 4. Рисование с натуры и по памяти. 5. Рисование абстракций (например, просят нарисовать звук, музыку, свист, мысль, грусть, радость...) 6. Воображение с закрытыми глазами: вспоминание и создание новых образов "из головы" 7. Лепка из пластилина, глины, гипса… "из головы" любых объектов 8. Сравнение предметов и изображений по критериям: по длине, по форме, по цвету… 9. Аппликации. 10. Выполнение приведенных ниже, специально разработанных упражнений.

Вот общая методическая последовательность занятий: показать - рассказать - сделать вместе - предложить сделать по образцу (скопировать) - сделать самостоятельно по памяти - самому и придумать, и воплотить. Здесь упор делается на стимуляцию самостоятельного генерирования идей и развитие умений. Вопросы и упражнения для развития образного мышления 1.Сколько ребер и граней у куба, у кирпича, у пирамиды, у шара? 2. Опиши школу кошек, школу слонов, птиц, рыб... Чему и как там учат? 3. Нарисуй следы: лошади, кошки, утки, свои следы, Мойдодыра, нечистой силы, колобка… Обратное рисование Детям любого возраста любопытно "обратное рисование вдвоем": один ребенок неподвижно держит карандаш и прижимает его к плотной бумаге (картону), а другой эту бумагу перемещает под карандашом двумя руками так, чтобы получился рисунок. Сначала это должны быть простые фигуры: две параллельные линии, крест, треугольник, квадрат, овал, круг, а потом буквы, контуры предметов, животные... Деформация фигур Растягиваем за углы квадрат, сделанный из мягкой проволоки. Сначала скажите, что получится, а потом проверьте это опытом. Растягиваем и сжимаем: круг, восьмерку, разные буквы, фигуры... Задачи на разрезания и складывания Эти задачи можно решать и "построением", но лучше "в уме". Заготовьте из плотной бумаги квадраты, треугольники, круги... Спросите обучающегося, что получится, если их разрезать. Дайте ребенку карандаш, пусть он сам отметит линии, по которым надо разрезать. Спросите, что получится? Возьмите ножницы и разрежьте. Похвалите, если он сказал правильно. Представьте себе равносторонний треугольник, каждая сторона которого равна 1м. Продолжите мысленно основание треугольника влево на 1м. Проведите мысленно от вершины влево отрезок длиной 1м параллельно основанию. Соедините концы полученных параллельных линий прямой. Какая фигура получилась? Ответ: Трапеция с основанием длиной 2 метра. Представьте себе окружность. Поставьте в центре окружности точку, на равном расстоянии от нее (внутри окружности) проведите две горизонтальные линии, а затем на том же расстоянии 2 параллельные вертикальные линии. На сколько частей разделится окружность, какая фигура находится в середине окружности, на сколько частей разделился круг? Ответ: Окружность разделится на 8 частей, в середине окружности будет квадрат, а площадь круга разделится на 9 частей. Что Вы можете нарисовать или составить на плоскости при помощи: 1. Трех окружностей. 2. Двух окружностей, квадрата и прямоугольника 3. Двух окружностей, квадрата, прямоугольника и треугольника. Распиливания, разрезания, сечения объемных фигур Представь в уме и нарисуй: 1.Какие фигуры получатся, если куб разрезать по диагональной плоскости? 2. Какая разница между разрезами бильярдного шара и шарика для пинг-понга? 3.Разрезали мячик на две равные части, потом еще на две равные части. Что получилось? 4. Какие сечения получатся, если разрезать яблоко, грушу, бочку, иголку 5. Под разными углами распилили сплошной цилиндр и кусок трубы. Что получим? 6. Нарисуйте сечения обыкновенной вилки, сделанные в разных местах (по ручке, по остриям). 7.Какие сечения получатся, если разрезать бублик вдоль и поперек? Пантомима Пантомима это вид сценического искусства, при котором основные средства создания образа, не голос, а пластика, жесты и мимика. Цель: развить фантазию детей и их актерские способности, Методика: Ребенка просят изобразить, например, 20 хорошо ему знакомых ситуаций: 1) Вы читаете. 2) Вы пишете письмо. 3) Вы трогаете ухо и нос одновременно. 4) Вы заложили руки за голову. 5) Вы пьете очень горячий чай. 6) Вы чиркаете спичку. 7) Вы зашнуровываете сапоги. 8) Вы смотритесь в зеркало. 9) Вы протираете зеркало, 10) Вы танцуете. 11) Вы гладите кошку. 12) Вы надеваете чулки. 13) Вы надеваете шубу. 14) Вы надеваете шляпу. 15) Вы пьете из стакана. 16) Вы причесываетесь. 17) Вы надеваете кольцо на палец. 18) Вы выворачиваете элетролампочку. 19) Вы трете лоб. 20) Вы разрезаете арбуз. Упражнения для развития пространственного представления 1. Представьте себе, что от точки А вы прошли на юг 10 шагов, затем повернули на восток и также сделали 10 шагов, после опять сделали 10 шагов на юг, а затем повернулись на запад прошли столько же и, наконец, сделали 10 шагов на север. Какая фигура получилась из указанных отрезков? 2. От точки "А" велосипедист проехал 10 км на восток, затем повернул на север и сделал 20км, после ехал на запад 10 км и на юг 10 км. Наконец, опять повернул на восток, проехав еще 10 км. Какая фигура получилась из указанных отрезков? Если мысленно повернуть эту фигуру на 180 градусов, какая получится буква? Вращение линий и фигур Какая фигура получится, если: 1. Вращать окружность вокруг диаметра. 2. Вращать окружность вокруг касательной. 3. Вращать окружность вокруг секущей. 4. Вращать окружность вокруг рядом расположенной прямой? 5. Вращать равнобедренный треугольник вокруг высоты, основания, одной из сторон? Вращать квадрат, трапецию и т.д. 6. Вращать квадрат вокруг одной из его сторон. 7. Вращать квадрат вокруг диагонали. 8. Вращать окружность вокруг касательной. 9. Вращать трапецию вокруг основания. 10. Вращать равнобедренный треугольник вокруг одной из сторон. Задачи для развития образного мышления 1. В 12 часов обе стрелки часов совпадают. Через сколько времени они снова встретятся? 2. Мысленно разрежьте квадрат по диагонали. Получатся два треугольника. Поверните один треугольник вокруг вершины другого треугольника против часовой стрелки до совпадения сторон (на 270 градусов). Какая фигура получится? Ответ: Получится равнобедренный треугольник с основанием равным двум сторонам квадрата. 3. Сложите квадрат по диагонали. Еще раз сложите полученный треугольник по высоте, получите равнобедренный треугольник. Отрежьте макушку от вершины. Разверните лист бумаги. Что получится? 4. Отметьте середины всех четырех сторон квадрата. Сложите квадрат пополам два раза, вы получите квадрат с сторонами в два раза меньшими исходного квадрата. Теперь разрежьте квадрат по диагонали. Что получится? Ответ: Получатся либо четыре равнобедренных треугольника, либо квадрат и четыре треугольника, в зависимости от того по какой диагонали вы резали... 5. Чтобы треугольное колесо ровно катилось, какой должна быть дорога? Ответ: Такую дорогу можно воспроизвести с помощью бруска пластилина, если по нему прокатить без скольжения это треугольное колесо. Такая дорога приводит в шок непосвященного. Может ли быть такое? 1. Летчик долго летел на север не сворачивая, а потом вдруг обнаружил, что летит на юг. Ответ. Он перелетел Северный полюс. 2. Летчик долго, не сворачивая летел на северо-восток, а потом обнаружил, что летит на юго-запад. Может ли такое быть? Для наглядности представьте Земной шар и пересеките его плоскостью, проходящей через центр Земли. В этой плоскости и летит самолет. 3. Летчик долго, не сворачивая летел на северо-восток, а потом обнаружил, что летит на северо-запад. (Не может такого быть). 4. Возможно ли пройти сквозь тетрадочный лист? Вам дали ножницы и тетрадочный лист и попросили разрезать лист так, чтобы можно было бы пройти сквозь него. Решение: сложите лист пополам и начинайте его резать в сложенном виде от середины по периметру узкими ленточками. Распрямите разрезанные двойные ленточки и пройдите сквозь получившееся кольцо. 5. Вот маленький тест для определения типа вашего мышления: оно образное или логическое? Часы показывают 13 часов 15 минут. Минутную стрелку повернули вперед на 270 градусов. Какое время стали показывать часы? Ответ “левостороннего”: Если бы первоначальное время было 12 часов, тогда бы показывали12 часов 45 минут. Если бы первоначальное время было 13 часов, то показывали бы 13 часов 45 минут. А при наших условиях часы будут показывать 14 часов. Правосторонний, мысленно представив себе циферблат часов и положение стрелок, мгновенно дает правильный ответ. 6. А какое время покажут часы, если их повернуть на 90 градусов? Ответ: То же самое! В условии задачи требуется повернуть не стрелки, а часы, корпус. Оценка уровня развития образного мышления Тестируемому предлагают 10 задач. Их надо решить "в уме", рисунки делать запрещается. 1.Часы показывают без четверти 12. Поменяйте мысленно часовую и минутную стрелки. Какое время теперь будут показывать часы? 2. Какие цифры на циферблате обычных часов противоположны 1 часу, 4 и 5 часам? 3.У вас в руках кубик. Сколько потребуется резов, чтобы получить 8 кубиков? 4. Какая получится фигура, если кубик разрезать по диагонали? 5. Разделите квадрат двумя отрезками на два треугольника и два пятиугольника. 6. Разделите квадрат двумя отрезками на три треугольника. 7. В 12 часов положение часовой и минутной стрелки совпадают, а потом минутная стрелка опережает часовую. Когда они встретятся вновь? 8 У Вас на левой щеке родинка. А в зеркале она будет на какой щеке? 9.Что общего у кофейной чашечки и бублика? 10. Переложив четыре спички, сделайте из этой фигуры три квадрата равной величины. Ответы. 1. 9 часов. 2. 7, 10 и 11часов. 3. Три. 4.Палатка, трехгранная призма. 6. Один отрезок диагональ, второй отрезок соединяет вершину с диагональю. 7. Примерно через 65 минут. 8. Останется на левой. 9. Дырка. 10. Должно получиться три квадрата, имеющих два касания по вершинам.

ЛИТЕРАТУРА

1. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся/ И.С. Якиманская, И.Я. Каплунович и др.- Москва: Педагогика, 1989. – 156 с.

2. Доман, Глен, Доман, Дженет Как обучить ребенка математике/ Глен Доман, Дженет Доман.- Москва: Аквариум, 1998. – 154 с.

3. Страунинг, А.М. Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности/А.М. Страунинг.- Москва: ЧОУНБ, 1991 – 221 с.

4. Тамберг, Ю.Г. 200 упражнений для развития образного мышления у школьников/ Ю.Г. Тамберг. – МПосква: Педагогика, 2012. – 40 с.